三秦都市報(bào)-三秦網(wǎng)訊（記者文錦）白底襯衫，牛仔帽，高大陽(yáng)光，臉上洋溢著微笑。這是喬治·肯柏展現(xiàn)給我們的第一印象。10月22日下午，這位以設(shè)計(jì)思維為數(shù)百萬(wàn)人生活帶來(lái)改變的美國(guó)斯坦福大學(xué)的d.school（設(shè)計(jì)學(xué)院）創(chuàng)始董事接受了三秦都市報(bào)記者的采訪。

喬治是一位有創(chuàng)業(yè)和投資經(jīng)歷的教育家。他參與創(chuàng)立了斯坦福d.school（設(shè)計(jì)學(xué)院）并領(lǐng)導(dǎo)其十多年。喬治熱衷于培養(yǎng)他人的創(chuàng)造潛力，他與世界各地的領(lǐng)導(dǎo)者、投資者、學(xué)生和教師合作，釋放各個(gè)團(tuán)隊(duì)、組織、社區(qū)和生態(tài)系統(tǒng)中的潛在創(chuàng)新力。

談創(chuàng)新活力：我們的創(chuàng)新都來(lái)源于哪里？

“說(shuō)到創(chuàng)新活力，那么什么是創(chuàng)新是一個(gè)首要考慮的問(wèn)題?！彼@樣說(shuō)，創(chuàng)新底層支撐的是什么？創(chuàng)新不僅僅是一小批的企業(yè)家或一小部分人的事情，應(yīng)該是每一個(gè)人都在貢獻(xiàn)著創(chuàng)新的力量。它存在于我們生活的方方面面。我們講到創(chuàng)新就是說(shuō)怎么教育我們的孩子，或者治理我們的環(huán)境，或者在商業(yè)的模型上，就是這種方方面面的事情上都需要?jiǎng)?chuàng)新的創(chuàng)造力。

如何理解創(chuàng)新存在于我們生活的方方面面？喬治說(shuō)，比如說(shuō)在斯坦福大學(xué)d.school（設(shè)計(jì)學(xué)院），在學(xué)院里面看的話，各方面都有的，比如教師，你能看到他們是如何創(chuàng)新式地教授學(xué)生；再走到醫(yī)院里，在工作的流程上有很多創(chuàng)新在里面；走的更遠(yuǎn)的地方可以看到商業(yè)模式的創(chuàng)新；其它的可以在不同方面都可以看到創(chuàng)新的案例。如果一個(gè)一個(gè)把這些不同領(lǐng)域、不同行業(yè)的創(chuàng)新案例都看完以后，你會(huì)對(duì)創(chuàng)新有一些想法，會(huì)有更深刻的感受和概念。

“其實(shí)，創(chuàng)新是一個(gè)人一生都要做的事情，而不是說(shuō)在你人生的某個(gè)階段或某一個(gè)部分去做它。”喬治說(shuō)，如果想有創(chuàng)新的思維，每個(gè)人的激發(fā)點(diǎn)是不同的。以我為例，我就想到世界各地去看看，去一個(gè)新的城市，感受一下這個(gè)城市的活力，或者去小學(xué)參觀一下，看看小朋友是怎樣生活學(xué)習(xí)的？去大學(xué)參觀一下，看看大學(xué)里有什么新的思想。再去到企業(yè)，每個(gè)企業(yè)都有著不同的特點(diǎn)，有值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的東西，這些都是可以激發(fā)我們創(chuàng)造性思維的。

談人的潛能：如何激發(fā)一個(gè)人活力？

怎么能激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造力？喬治說(shuō)，你看我們的小朋友，從小就會(huì)問(wèn)很多的“為什么？”那人的創(chuàng)造力是與生俱來(lái)的，他是一種本能的東西，隨著我們的教育，這種創(chuàng)造力其實(shí)是在逐漸地弱化了。因?yàn)槲覀冊(cè)诮逃臅r(shí)候，在學(xué)校里學(xué)習(xí)的時(shí)候，其實(shí)是給他輸入了一定的思維模式，在一定的范圍之內(nèi)有一種限制……從家庭教育來(lái)講，一個(gè)人的創(chuàng)造性思維與父母的教育相關(guān)性很大。

比如我自己，我在教育自己孩子的時(shí)候，適用于小組討論，相互交流的模式，就會(huì)有意識(shí)地鍛煉他們以項(xiàng)目為導(dǎo)向的小課題，小項(xiàng)目，在這些小的事情上首先是要有批判性的思維，然后就是要有一些創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性的想法，同時(shí)要在一團(tuán)隊(duì)里具有通力合作的精神來(lái)完成一件事情。創(chuàng)造的潛力隱藏在各個(gè)方面的，在一個(gè)大的集體里，一個(gè)公司里，其實(shí)也是一樣的道理。除了自己的一些想法和思維模式以后，其實(shí)還需要有團(tuán)體的合作意識(shí)。

談程序員群體：他們與我們生活息息相關(guān)

程序員涉及到我們的方方面面，他們編的程序涉及到我們生活的所有方面，比如支付、娛樂(lè)、生活，這些都?xì)w功于程序員這個(gè)群體。我們程序員們?cè)陂_(kāi)發(fā)程序時(shí)，應(yīng)該設(shè)身處地想一想，你做這些事情的場(chǎng)景，這可以有助做出更多更好的作品來(lái)。

中國(guó)對(duì)程序員節(jié)的設(shè)立可以讓社會(huì)上更多的人來(lái)關(guān)注這個(gè)群體，這是一個(gè)非常好的事情，可以把程序員這個(gè)群體與社會(huì)上其它的群體，比如說(shuō)企業(yè)家，比如說(shuō)政府的官員，或各種社會(huì)群體，可以把他們連結(jié)起來(lái)。

談主題演講：設(shè)計(jì)思維公開(kāi)課將要說(shuō)什么？

說(shuō)到在本屆程序員節(jié)上他將要進(jìn)行的公開(kāi)課演講主題，他說(shuō)，設(shè)計(jì)思維里面實(shí)際上是一種積累，形象地說(shuō)，就想當(dāng)于積累自己的詞匯量一樣，意思就是讓你把具有相關(guān)性的東西都整合起來(lái)，幫助你更好地去理解這件事情。程序員群體其實(shí)是和許多東西可以關(guān)聯(lián)在一起的，這可以有助理解事物本身，從而幫助我們做出更多更好的作品來(lái)。我們找到一個(gè)適用于不同群眾之間一個(gè)通用的語(yǔ)言，就象膠水一樣把它們都粘接在一起。

公開(kāi)課其實(shí)是提供給大家一個(gè)機(jī)會(huì)去體驗(yàn)，這是這個(gè)課堂的核心。一般聽(tīng)課是指坐在那里去聽(tīng)，這個(gè)課其實(shí)就是為了提供機(jī)會(huì)讓大家去交流，去嘗試，去體驗(yàn)。你嘗試過(guò)了，你體驗(yàn)過(guò)了，就會(huì)把這個(gè)方法用到你生活的方方面面，無(wú)論是你工作也好，學(xué)習(xí)也好。

在設(shè)計(jì)思維課上，我會(huì)講很多的故事與案例，如同情心和一些共性的情感。就是說(shuō)明作為設(shè)計(jì)者要去設(shè)身處地去理解問(wèn)題，在這樣一個(gè)心理上的支持下，就可以從不同的角度去考慮，去發(fā)現(xiàn)之前對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是不是一樣，是不是還有之前沒(méi)有看到過(guò)的一面。那么下一個(gè)過(guò)程就是要找到這個(gè)問(wèn)題的解決方案，給它找一個(gè)答案。

你找到這個(gè)答案以后，你怎么把他做成一個(gè)你可以實(shí)驗(yàn)的，應(yīng)用在實(shí)際場(chǎng)景中的方案，然而付諸于實(shí)踐。在課程上包含有所有的流程，在有限的時(shí)間內(nèi)讓參與的人體驗(yàn)到不同的環(huán)節(jié)里去，讓大家嘗試地得到一個(gè)新結(jié)論和解決問(wèn)題的方法。

談方法論：如何進(jìn)行創(chuàng)造性思維？

創(chuàng)造性思維的方法脫離了行業(yè)，它什么都不是，因?yàn)閯?chuàng)造性思維永遠(yuǎn)都是和各個(gè)行業(yè)相關(guān)聯(lián)在一起的。比如IT行業(yè)，設(shè)計(jì)思維與它結(jié)合就有了IT行業(yè)的創(chuàng)新，與教育相結(jié)合就有了教育行業(yè)的創(chuàng)新，與醫(yī)藥行業(yè)相結(jié)合就產(chǎn)生新的藥品。設(shè)計(jì)思維其實(shí)是一個(gè)方法論，必須是應(yīng)運(yùn)于行業(yè)里面的，有創(chuàng)造思維的能力，很多問(wèn)題就應(yīng)刃而解了。

喬治說(shuō)，我非常愿意看到西安軟件行業(yè)的發(fā)展，設(shè)計(jì)思維與軟件行業(yè)、IT行業(yè)密切相關(guān)的。知道了人們想要什么，然而更加有創(chuàng)造力地去做它們。這兩者之間是缺一不可的，你只有對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)，而缺乏了創(chuàng)造性思維是不行的；你有了創(chuàng)造性思維，而你對(duì)行業(yè)不理解也是不行的。創(chuàng)造性思維剛剛來(lái)到西安，我更想在西安看到更多的東西，期待著在古老的西安落地生根、開(kāi)花結(jié)果。

印象中國(guó)：未來(lái)的發(fā)展?jié)摿o(wú)可限量

喬治說(shuō)，從六年前第一次來(lái)到中國(guó)，他去過(guò)北京、上海、香港，加上這次到西安來(lái)，最大的感受就是中國(guó)正在發(fā)生的事情真得是“非常地神奇”。因?yàn)椋吹街袊?guó)的變化，顛覆我對(duì)“規(guī)?！边@個(gè)詞的固有想法。原來(lái)我認(rèn)為“大”的概念，其實(shí)在中國(guó)根本就不叫“大”，這說(shuō)明中國(guó)的潛力是非常巨大的，是不可想象的。

其次，在中國(guó)青少年發(fā)展方向上，中美現(xiàn)狀是差不多的。從小上個(gè)好的小學(xué)、好的中學(xué)、好的大學(xué)，然后找到一個(gè)好的工作，美國(guó)的學(xué)生也都是這樣，這是一個(gè)正規(guī)的路子。 可是現(xiàn)在有越來(lái)越多的青少年會(huì)說(shuō)，“我到底感興趣的是什么？”“到底是不是我想要的東西？”“我是不是在我感興趣的道路上有一個(gè)更好的發(fā)展？”這不是說(shuō)哪條道路好還是哪條道路不對(duì)，都好，現(xiàn)在更多的孩子們有了自己的思維和想法。

我覺(jué)得，中國(guó)越來(lái)越的孩子有這樣的意識(shí)和潛力去問(wèn)這個(gè)問(wèn)題非常好的。把以上兩點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，就是說(shuō)，如果青少年真正找到他內(nèi)心中喜歡的那個(gè)東西，把他的興趣在中國(guó)這樣大的一個(gè)市場(chǎng)里或空間里，把自己的潛能發(fā)揮出來(lái)，那么中國(guó)的未來(lái)真的是無(wú)可限量的。

印象西安：古老歷史讓思考視角更廣闊

說(shuō)起對(duì)西安的印象，喬治這樣說(shuō)，10月21日我才剛剛到西安，從昨天到今天這短短不到 24小時(shí)的感受里，我覺(jué)得西安這個(gè)城市與美國(guó)最大的區(qū)別在于，美國(guó)的歷史并不長(zhǎng)，而西安有著上下5000年的歷史積淀，非常地深厚，所以，你就能從一個(gè)非常廣的視角看這座城市，去理解這座城市。比如說(shuō)，西安有非常強(qiáng)的歷史厚重感與對(duì)比，這相非常地明顯，它些就非常好地為們提供了非常廣泛地思考問(wèn)題的角度，如果你要全面理解西安這座城市，那你就需要從很多方面的角度去了解，也給我們提供了從不同角度思考問(wèn)題的視角。

專訪人物介紹----喬治·肯柏

斯坦福大學(xué)D.SCHOOL創(chuàng)始董事，DGLOBAL.ORG常務(wù)董事

喬治是一位有創(chuàng)業(yè)和投資經(jīng)歷的教育家。他參與創(chuàng)立了斯坦福d.school（設(shè)計(jì)學(xué)院）并領(lǐng)導(dǎo)其十多年。喬治熱衷于培養(yǎng)他人的創(chuàng)造潛力，他與世界各地的領(lǐng)導(dǎo)者、投資者、學(xué)生和教師合作，釋放各個(gè)團(tuán)隊(duì)、組織、社區(qū)和生態(tài)系統(tǒng)中的潛在創(chuàng)新力。

在喬治的領(lǐng)導(dǎo)下，d.school從幾個(gè)項(xiàng)目和一個(gè)班級(jí)，發(fā)展到擁有數(shù)百個(gè)項(xiàng)目、數(shù)千名學(xué)生，和占地3萬(wàn)平方英尺、配備先進(jìn)設(shè)施的中心校區(qū)。在此基礎(chǔ)上，喬治還將學(xué)校的影響力進(jìn)一步擴(kuò)大。從發(fā)起餐巾宣言，到成為公認(rèn)的創(chuàng)新教育領(lǐng)導(dǎo)者，d.school在全球范圍內(nèi)幫助引領(lǐng)了設(shè)計(jì)思維運(yùn)動(dòng)。世界各地的學(xué)校和大學(xué)正在啟動(dòng)與d.school類似的項(xiàng)目，政府和大型組織把設(shè)計(jì)思維作為一種基本能力，對(duì)其進(jìn)行投資，而由d.school培育的初創(chuàng)公司和項(xiàng)目也已為數(shù)百萬(wàn)人的生活帶來(lái)了改變。喬治作為CEO、風(fēng)險(xiǎn)投資人和現(xiàn)在做教育的經(jīng)歷徹底改變了他的領(lǐng)導(dǎo)方式。他專注于創(chuàng)新的人，而非創(chuàng)新事物。他認(rèn)為（自主）學(xué)習(xí)勝于（借助）專長(zhǎng)，（親身）實(shí)驗(yàn)勝于（憑空）計(jì)劃，多方合作勝于個(gè)人優(yōu)異。他的個(gè)人使命包括在全球范圍內(nèi)釋放創(chuàng)造力，從根本上改變我們教育孩子的方式，改變我們領(lǐng)導(dǎo)組織的方式，改變我們應(yīng)對(duì)重大的時(shí)代挑戰(zhàn)的方式。

所以，喬治創(chuàng)立了DGLOBAL.ORG，一個(gè)全球化的非營(yíng)利組織，專注于釋放地球上每個(gè)人的創(chuàng)造潛力。DGLOBAL.ORG從d.school衍生，正在開(kāi)創(chuàng)可擴(kuò)展的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)全球的創(chuàng)意領(lǐng)導(dǎo)者，推進(jìn)創(chuàng)新技術(shù)，并幫助那些目標(biāo)和努力與d.school使命一致的領(lǐng)導(dǎo)者、父母和孩子們。喬治有三個(gè)兒子,他把科羅拉多州博爾德當(dāng)作自己的家鄉(xiāng)，并且到處旅行。他對(duì)新興系統(tǒng)、意識(shí)、現(xiàn)實(shí)本質(zhì)、生物啟發(fā)的設(shè)計(jì)，和對(duì)創(chuàng)造性行為有促進(jìn)和引導(dǎo)作用的環(huán)境感到好奇。

責(zé)任編輯：高峰